A fejlesztő tanácsadói munka szellemi alapjai 25/26

A fejlesztő tanácsadói munka szellemi alapjai képzés egy világszemléleti képzés, tehát elsősorban a következő kérdésekkel foglalkozunk:

• Hogyan látjuk, értelmezzük a világot és benne az embert és az általa alkotott emberi rendszereket?
• Milyen mélyebb valóság húzódik meg a tapasztalataink, az érzékelt valóság mögött?
• Mi az, ami igazán fontos, a mai világban?

A Jövőképző egy fejlesztő tanácsadói szellemi műhely, amelyben több mint 20 éve kutatjuk a szervezetek, közösségek működésének és vezetésének korszerű, az ember természetéhez igazodó formáit és módszereit. Ennek a kutatásnak az eredménye, hogy mára rendszerben látjuk, hogy a jelenségek mögött milyen mélyebb valóság, azaz milyen ősképek húzódnak meg. Ezeknek az ősképeknek és ezek alapján fejlesztett tanácsadói módszereknek rendszerben való megértése új, mélyebb világszemléleti alapot adhat a számodra a fejlesztő tanácsadói munkához.

Most egy év alatt, 12 napba sűrítve szeretnénk átadni az ezzel kapcsolatos tudásunkat és tapasztalatunkat azoknak, akik nagyobb felelősséget vállalnának a közösségek és szervezetek egészséges működésében. 

Lemniszkáta – a ritmus természete

• a dinamikus ítéletalkotás modell
• a múlt-jelen-jővő hármassága, az idő és akarat kapcsolódása
• a tények-koncepciók-érzések-célok-eszközök ötössége
• a szociális szféra, mint szűk keresztmetszet

Hetesség – a folyamatok alapja

• 7 bolygóminőség, bolygó parlament
• a hét irányfény modell és a FA-modell
• az U modell
• az akarat hét szintje

A találkozók között:

• Az előre kiküldött anyagokkal ismerkedhetsz (videók, cikkek, könyvrészletek, stb.).
• A jelenlegi feladataidhoz leginkább illő, egyéni, páros vagy kiscsoportos feladatokkal kísérletezhetsz.
• A trénerektől személyes mentorálási segítséget vehetsz igénybe.
• Bekapcsolódhatsz olyan, a Jövőképző által szervezett alkalmakba, programokba, melyek ehhez a folyamathoz nem közvetlenül kötődnek.

A három nagy modul során a gondolta-érzés-akarat, azaz a szellemi-szociális-gazdasági szféra hármasságán haladunk végig. Ezt, az egyes szférákhoz illesztett tudatosságot emelő és az egyes területek minőségét megtapasztalhatóvá tévő gyakorlatokkal támogatjuk. A szellemi szférában projektív geometriát tanulhattok Hegyi Csilla waldorf-pedagógus, az érzés szférájában szociális euritmia gyakorlatokat vezet majd Vidákovits Emese mozgásművész, az akarat modulban pedig beszéd és dráma órákat veszünk Mesterházy Mária drámatanártól.

Projektív geometria

“Ha mindazt, amit a nem-euklideszi geometriával [és itt Steiner a projektív geometriára gondol] kigondoltak, az emberi szervezet épületére alkalmaznánk, akkor benne lennénk a valóságban, és valami roppant jelenőségteljeset alkalmaznánk a valóságra, nem pedig valóságtalan spekulációkban mozognánk.” (Rudolf Steiner)
Korunkban fontossá válik a rugalmasság – ez ki kell hasson gondolkodásunkra, életvitelünkre, teljes lényünket át kell hassa. Az euklideszi geometria statikussága biztonságot ad, ám nem támogatja ezt. A projektív geometria többek között arra is lehetőséget ad, hogy az ember gyakorolja a rugalmasságot, átvezesse magát egy dinamikus világszemléletbe.

Szociáleuritmia

A szociáleuritmia eszközeivel segítem a csoportokat a közösség formálásában. A közös mozgás segítségével ráláthatnak szociális terük fejlődési pontjaira. A szavak helyett a mozgás, a testbeszéd, a térben létrehozott formák, ősképek és a ritmusos mozdulatok általi kommunikáció érvényesül. A koreográfiákban a káoszból a rend, a rendszer megtalálása, kialakítása a cél, melyhez minden csoport más úton jut el. Közös áramlás a térben, melynek harmóniája gyógyítóan hat. A másik emberre, a környezetre való odafigyelés fontossága megelőzi a fej, az agy általi irányítást.
Az intellektusunk helyett a szociális képességeinkre hagyatkozunk és azt igyekszünk első sorban fejleszteni. Közös alkotási folyamat ez, ahol a csoport tagjai a hétköznapitól eltérő módon figyelhetik meg erősségeiket, gyengeségeiket, az egyénre és a közösségre vonatkoztatva is.

Dráma

A hármasság megélése (gondolkodás-érzés-akarat, imagináció-inspiráció-intuíció, kezdet-változás-lezárás, ethosz-pathosz-logosz) áll a gyakorlatok középpontjában. A dráma órákra a képzés utolsó harmadában kerül sor, amikor az elméletek tettekre váltása hangsúlyossá válik. Így a drámai munka elsősorban az ideaalkotástól a cselekvésig vezető útra koncentrál. A gondolkodás-érzés-akarat hármassága megélhető a testben, illetve a test kifejező erején keresztül. Egyszerű gyakorlatokkal és ezek megfigyelésével a különböző minőségek szétválasztása lehetővé válik, ami a fejlődés alapja.